随着2026年天津成人高考的临近，许多考生正在紧张备考。作为高起点层次的必考科目，语文不仅考察基础知识，更注重语言运用能力和阅读理解水平。为帮助广大考生高效备考，本文结合天津市教育招生考试院的考纲要求及历年考试规律，整理了一份模拟试题备考指南，供各位考生参考

　　短文阅读：废园外

　　1、文章多次以花的角度来叙述，关于八月十四日的惨剧，花所见的景象和“我”所见的景象 有何不同?

　　【答案】

　　花所见的景象具有象征性和诗意化特点，主要停留在战前美好的记忆层面——它们 记得“窗内的面颜，年轻的面颜”,见证了年轻人对生活的渴望，却未能直接目睹惨剧的发生。 花的视角着重表现美好生命与残酷毁灭的对比，含蓄而哀婉。

　　“我”所见的景象则直面血淋淋的现实-—防空洞旁“三具尸首”“一只瘦小的腿”“草席”,以及 人们“悲戚的面容”。这些具体细节真实呈现了战争的残酷，视角客观而震撼。

　　两者差异在于：花的视角侧重美好被毁的象征意义，含蓄表达哀伤;“我”的视角直接展现战 争的血腥，更具现实冲击力。两种视角相互补充，共同深化了对战争罪恶的控诉。

　　2、文中“绿叶红花”和“毁了的楼房”具有强烈的象征色彩，请分析其背后的意蕴和作用?

　　【答案】

　　“绿叶红花”象征着顽强的生命力、不灭的希望和美好的青春。它们在废墟中依然盛开，既反 衬出战争的残酷，又暗示生命力的不屈，与文中少女的青春形象相互映照。

　　“毁了的楼房”象征着被战争摧毁的家园、文明和日常生活。它代表着美好生活的终结、记忆 的破碎，是战争暴行的直接证据。

　　两者的作用在于：通过强烈对比，既突显了战争的破坏力，又展现了生命的韧性;同时赋予文章深刻的象征意义，使个人遭遇升华为对战争与人类命运的普遍思考。

　　作文例文：

　　角色：在恪守与突破中书写人生

　　社会如舞台，人生如戏剧，我们每个人都在其中扮演着特定的角色。有人说，我们应当恪尽 职守，满足他人对角色的期待;也有人说，我们应当勇于突破，不断丰富角色的内涵。在我看来，真正的智慧在于既能在既定的角色中恪尽职守，又能在时代的浪潮中勇于突破，在恪守与突破的辩证中书写人生的华章。

　　恪尽职守，是角色扮演的基石，是社会运转的保障。每一种社会角色都承载着特定的责任与期望。医生的角色是救死扶伤，教师的角色是教书育人，子女的角色是孝敬父母。正是每个 人对自身角色的忠诚坚守，才构成了社会的和谐与稳定。如同南仁东二十二年如一日，坚守 在“中国天眼”的建造一线，最终让国之重器凝望苍穹;也如张桂梅扎根山区教育四十载，以 病弱之躯托举起无数女孩的梦想。他们的伟大，正在于对角色责任的极致履行，在恪守中成 就了不凡。

　　然而，若一味固守角色的外在形式，而忽视其内在精神，角色便会沦为束缚思想的牢笼。因此，突破角色的限制，丰富其内涵，乃至挑战新的角色，是时代对个人提出的更高要求。鲁 迅先生弃医从文，正是因为洞察到医治国人精神远比医治肉体更为紧迫，从而突破了“医生” 的角色，成为了唤醒民族灵魂的“炬火”。屠呦呦不仅在“科研人员”的角色上精益求精，更以 “无我”的执着突破了传统研究的桎梏，从古籍中寻得青蒿素，赋予了科学家角色以创新的时代内涵。

　　恪守与突破，并非截然对立，而是相辅相成。深刻的恪守，本身就孕育着突破。对角色本质 精神的深刻理解与忠诚，往往会驱动我们为了更好地履行职责而寻求变革。反之，有价值的 突破，也绝非无源之水、无本之木，它必然建立在对此前角色的深刻认知与敬畏之上。从“人 民公仆”焦裕禄，到“时代楷模”黄文秀，他们无不是将“为人民服务”的角色内核发挥到极致， 从而在平凡的岗位上突破了常人想象的界限，书写了感天动地的篇章。

　　答案由考生回忆，可能会存在偏差，仅供参考!后续也会不断更新

　　2026年天津成人高考高起点《语文》的复习应立足于基础，强化阅读与写作训练。考生可结合官方考纲及历年真题，通过模拟试题进行针对性练习，查漏补缺，争取在考试中取得理想成绩。需要提醒大家的是，本文提供的考试信息仅供参考，具体内容以天津招考资讯网公布的最新信息为准